Tujuan Pendidikan – Menciptakan Warga Negara yang Bertanggung Jawab dan Produktif

[ad_1]

"Seluruh seni mengajar hanya seni membangkitkan keingintahuan alami dari pikiran muda untuk tujuan memuaskannya setelah itu". – Anatole France

Tujuan pendidikan adalah untuk menciptakan warga yang bertanggung jawab, produktif dan berkontribusi sosial – orang-orang yang dapat memberi nafkah bagi keluarga mereka sendiri serta berkontribusi pada komunitas mereka. Seperti yang dikatakan Toffler, pendidikan di abad 21 seharusnya memungkinkan orang untuk belajar, melupakan, dan belajar kembali. Tapi saya tidak yakin sekolah dan perguruan tinggi kami berkomitmen untuk ini.

Pendidikan adalah salah satu upaya manusia yang paling tidak ilmiah. Anda berhasil di sekolah untuk masuk ke perguruan tinggi yang baik dan mendapatkan gelar yang bagus. Gelar yang bagus seharusnya menjadi paspor untuk pekerjaan yang baik. Berdasarkan kualifikasi pendidikan Anda, Anda dapat naik ke posisi yang cukup tinggi tanpa harus menunjukkan kemampuan yang luar biasa.

Di luar itu, Anda mungkin mengalami masalah. Tidak ada hubungan yang kuat antara kinerja Anda di sekolah dan kinerja Anda dalam suatu pekerjaan. Bahkan yang lebih penting, tidak ada hubungan antara kinerja Anda di pekerjaan dan kinerja Anda dalam kehidupan.

Agar benar untuk tujuan, pendidikan harus mendukung seorang anak mengembangkan tiga kemampuan mendasar:

1. Temukan, kembangkan dan terus berevolusi visi untuk menjadi anggota masyarakat yang bermanfaat:

Banyak dari kita memiliki keuntungan – orang tua kita membayangkan masa depan kita bagi kita, mendorong kita untuk bekerja mencapai visi ini. Namun, ini tidak umum di kalangan orang miskin. Sistem pendidikan harus melangkah untuk membantu setiap orang menciptakan visi ini, dan untuk membangun bahkan kepercayaan anak miskin untuk mengejar visi tersebut.

Balaji Sampath, yang mengelola Eureka Child – sebuah LSM yang berkomitmen untuk meningkatkan kemampuan literasi dan matematika di sekolah negeri, memberi tahu kami sebuah kisah yang menyentuh dalam konteks ini. Sekembalinya dari AS untuk melakukan sesuatu yang berarti dalam pendidikan, dia membenamkan diri dalam isu-isu lokal dengan menghabiskan beberapa bulan di sebuah desa. Dia berada di kelas desa ketika seorang anak bertanya kepada gurunya apakah mungkin untuk melakukan perjalanan ke bulan. "Kamu dan aku tidak bisa terbang ke bulan," jawab guru itu. "Tetapi para ilmuwan di AS dapat …" Kita harus berhenti merampok anak-anak kita tentang tujuan dan impian.

2. Memahami bahwa pertanyaan lebih penting daripada jawaban:

Sistem pendidikan kami menempatkan penekanan yang tidak semestinya pada penyediaan jawaban – seringkali pertanyaan yang tidak dimiliki oleh anak-anak. Dengan kata lain, terlalu sering kita mengajarkan konsep-konsep anak tanpa konteks; kita perlu menunjukkan kepada mereka mengapa belajar itu penting. Kita perlu fokus pada membangkitkan keingintahuan alami anak-anak dan mengajari mereka untuk suka belajar. Cara yang baik untuk melakukan ini adalah menempatkan anak-anak dalam pengalaman alami atau dalam permainan di mana mereka dapat mengajukan pertanyaan. Dalam pengaturan ini, belajar langsung dan kuat. Belajar dapat menjadi proses penemuan yang terstruktur, menawarkan siswa hasil belajar yang bervariasi – seperti situasi dan keputusan kita di kemudian hari menawarkan hasil yang berbeda.

Misalnya, sebuah LSM di Mumbai pergi ke sekolah dengan sebuah eksperimen untuk mengajar siswa tentang konservasi air. Para murid mengukur jumlah air yang dikonsumsi saat menyikat gigi dengan keran terbuka, dan kemudian lagi dengan keran off. Bayangkan, jika kita semua mempelajari jenis pelajaran ini di sekolah, bagaimana kita dapat menerapkan prinsip-prinsip itu pada begitu banyak aspek lain dari rumah kita dan bekerja di kemudian hari.

3. Belajar Belajar:

Dunia berkembang terlalu cepat untuk sekolah dan perguruan tinggi untuk mengikutinya. Apa yang diajarkan tidak memadai dan ketinggalan zaman, atau akan segera terjadi. Adalah penting bahwa anak-anak didorong untuk menemukan jawaban mereka sendiri – melalui Internet, melalui percobaan dan dengan memiliki akses ke para ahli di ujung tombak setiap bidang.

Adalah penting bahwa siswa belajar metode ilmiah –

(a) membuat hipotesis berdasarkan pengamatan,

(b) merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan atau menyangkal hipotesis dan

(c) sampai pada kesimpulan sambil mengakui bahwa kesimpulan bisa berubah dengan informasi tambahan.

Dengan tingkat pengetahuan yang tersedia di dunia saat ini, penting juga untuk menilai apa yang harus dipelajari, dan bagaimana dan kapan Anda perlu mempelajarinya. Kita perlu mengajar anak-anak ketika mengandalkan penilaian mereka sendiri, dan kapan harus bergantung pada keahlian orang lain. Anak-anak kita harus belajar bahwa bahkan ketika Anda melakukan outsourcing upaya, Anda tetap bertanggung jawab atas hasilnya.

Apa yang kamu pikirkan? Apakah Anda setuju dengan gagasan-gagasan ini tentang kemampuan kritis yang dibutuhkan anak-anak kita? Apakah sistem pendidikan kita menangani ini? Bagikan pengalaman dan pengalaman Anda dengan kami semua.

[ad_2]

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *